Módulo III - Convivência Democrática na Escola - Aula 12

Multiculturalismo: encaminhamentos pedagógicos

Profº Marcos Garcia Neira - Usp

Para o professor Neira, o passo inicial e fundamental para construir uma sociedade menos desigual é o reconhecimento das diferenças. Em sua opinião, é o currículo multiculturalmente orientado a alternativa para valorizar a diversidade cultural presente na escola e possibilitar uma convivência democrática.

Um currículo que parte dessa compreensão deve:

• prestigiar um planejamento democrático.
• refletir criticamente as práticas sociais.
• fazer e possibilitar cruzamentos e relações entre as diferentes culturas, principalmente aquelas presentes no cotidiano da escola.
• resiste à reprodução da ideologia dominante.
• questiona as relações de poder.
• enfatiza as diferenças que a escola, em geral, tenta homogeneizar.

A prática pedagógica deve permitir que um tema a ser aprendido possa ser visto por diversas formas de analisá-lo, e construir a idéia de que uma realidade possui vários aspectos. Assim, ainda levanta vários ítens importantes para que essa prática possa se desenvolver na perspectiva do multiculturalismo:

• Reconhecimento do patrimônio cultural da comunidade. Significa que não basta partir do que os alunos sabem e de suas experiências, mas que esse conhecimento seja considerado "em pé de igualdade" com as visões que o professor trouxer para a sala de aula.
• Hibridismo discursivo. Significa que todos os discursos podem se combinar com possibilidades infinitas, miturando-se e criando novas formas de explicar as situações da vida.
• Diferenciação pedagógica. Propõe uma prática pedagógica que valorize o protagonismo dos estudantes, que procure constantemente recursos e formas de pesquisa para desenvolver o conhecimento de diferentes, que não se acostume a trabalhar sempre do mesmo modo.
• Pedagogia do dissenso. O debate constante, a polêmica construtiva, a discussão que possibilita o avanço das idéias e do conhecimento é a base para a construção de um conhecimento não conformista, questionador.
• Concepção metodológica dialética. Se a sociedade se desenvolve por contradições, o conhecimento dessa realidade, a busca por sua apreensão, deve se basear em tentar pensar dentro dessa contradição. Procurando apreender os vários aspectos que compõem o todo e a sua complexidade. Não é necessário simplificar tudo para o aluno aprender, ele é capaz com a nossa ajuda, a avançar na compreenção da complexidade.
• Abordagem etnográfica. É importante encontrar a origem de cada questão a ser estudada, saber o por quê chegamos a esse ponto e de onde partimos.
• Registro. Acompanhar o processo em desenvolvimento, verificar o percurso realizado, replanejar, corrigir os equivocos, avaliar. O aprendizado não é um processo linear.